我不會畫

我不會畫



                                                                             

                                                                                           林千鈴 臺北蘇荷兒童美術館 館長

                                       

幾乎每一個家長都聽過孩子說「我不會畫」,這是一個常見而且難以避免的問題。處理的方法因人而異,通常快速解決的方式是回應要求,立即畫個圖樣讓孩子臨摹學習,省卻種種麻煩。但是經驗讓我們明白,依賴心態的形成來自於「我不會,爸媽才厲害」,幼兒一開始覺得自己不行不好,建立信心的教育工程即受挫,不只是提早在塗鴉期就認定自己不會畫,其他方面也會明顯的產生信心缺乏的狀況。

 

當然也有些家長面對不會畫的孩子,一方面,因為不懂美術,鼓勵孩子多動腦筋自己用心想;另一面也暗自懷疑孩子沒有天分,或不夠努力等等。不管何種理由,多半束手無策,問題也就如此被拖延不了了之。

 

如果為了方便行事隨意畫給孩子學樣,這種模仿的方式不可能教出創造力;另一種擱置問題讓孩子自然發展,只能造成敷衍和無力,這些都是導致創性發展停滯,以及美感疏離排斥的肇因。

 

說不會畫是一個請求支援的信號,背後隱含創造教育關鍵課題,解決問題的方法也就是教育的手法,值得我們深度探討原因並且掌握對策。

 

想像力的迷思

很多家長或老師常常抱怨,不會畫可能是天生缺乏想像力或懶散不用心之故,這牽涉到對想像力的誤解。無論如何努力想,腦中若空無一物,憑空是無法想像的。想像力創造力是一種在事物間產生連結的統整能力,對事物基礎知識與能力有了相當程度的累積之後,互相開始擴散、連結,新奇想法才能夠產生。

 

此外統整力仍須依賴分析、實用兩種能力的均衡發展,才能獲得成果。只具分析力,可能擅長批判別人卻很難自己發想;只有統整力是可以創新發想,卻難以將抽象變具體實踐。這三者都需要依靠種種教育策略長期培育,不是單憑一時的心血來潮,或突然由空而降的靈感啟示,它需要經驗和對基本知識相當程度的理解,才會產生。

 

探究不會畫的原因

六歲以後的不會畫很正常,因為一般人繪畫的困境都出現在這個年紀。五歲以前卻是應該象徵表現非常活躍的時期,除非受到批評嘲笑信心受打擊,否則應該是想了就能畫的塗鴉年齡,根本無所顧忌,也不懂得在乎好壞,根本沒有不會畫的問題。

 

不會畫是因為對所要描繪的題目,缺乏清楚的感覺以及明晰的印象。就像不會唱是因為沒有聽,對曲調不熟悉。因何民謠人人朗朗上口?只是因為自小常聽,熟悉了曲調,就能唱。

所以不會唱是因為曲調不熟,問題在耳朵不在聲音;一樣的道理,不會畫是因為影像模糊,對於所要描繪物件沒有清楚的認知,問題在眼睛不在手,在於缺乏具體確立的影像,所以下不了筆。

 

探究孩子不會畫的環境因素,可以針對狀況提供協助:

1. 擔心畫錯、畫不好

2. 沒感覺,缺乏情境引導,相關資料不足

3. 對描繪物件的認知不足

4. 沒有確立的影像,無法掌握物體的輪廓

5. 題目太大,無從下筆

6. 離生活經驗太遠

7. 眼高手低,沒有足夠的表現力,不敢表達心中所想、眼睛所看

 

從觀察認知著手

以上種種不會畫的緣由,是因為視覺認知視覺記憶的不足日常事物雖常見卻只有模糊或片段印象,無法掌握整體形貌,而未見過沒印象的,都是無法入畫的因素,最關鍵的解決要點是從訓練觀察入手。

 

透過眼睛和大腦的相互作用,我們在實體層面看見,在心理層面同時也獲得感知。從眼睛看見物體形狀、顏色,輪廓、對比,以及圖形和底色等等,獲得相當的認識和感覺以後,必須與腦中的長期記憶產生連結,這些基本形體才被賦予了意義,能達到更高層次的視覺認知。

從外在世界受到的視覺刺激,與記憶連接,組織成圖案或基本形體,才能下筆劃。

所以從認知到記憶的視覺連結作用,是由精確的觀察方法和認知模式所建立。從幼兒期就可以開始養成觀察、紀錄的好習慣,訓練精細觀看的能力。

 

教導觀察的方法,首要就是讓孩子們自己看。先不要忙著解釋或引導,一開始只是深度的看,沈靜細密的觀察,讓小孩子從互動中發表,共同發現物象更深刻細節的部分,越探討越挖掘觀察越深入。成人收集統一整理他們的觀察結果,如果有遺漏疏忽的部分,應該以提點的方法提示帶領,不要直接說明。

 

現代都市兒童太無聊,除了電視無法自己遊戲排遣時間,需要很多大人的陪伴,讓孩子一筆在手,時時刻刻觀察作畫。他們可以畫不像,卻能增進越精密細膩的觀察力和表現力。

 

養成尋找資訊的習慣

物質生活形態改變,孩子在商業活動的經驗比在大自然中的機會多很多。利弊消長的結果是,孩子們已經少有機會向大自然學師,相對的卻也因為印刷出版網路的活躍,很容易從書本網站上獲得知識。

 

所以動物景物資料都在書本電腦裡。不論從圖書館或學校或家裡,雜誌、報紙上的資料教導拍照收集分類。平日擁有收集的習慣,用時會有高昂的興趣和信心。

 

而資料更需教導組合善用,如果題目是為了鼠年畫鼠,同一主題有不同參考圖片,我們應先一起閱讀談論,從無數的老鼠照片,討論外型結構特徵,以及肢體動態、生活習性、環境氛圍,有了清楚的影像和認知以後,要能從不同的圖片中組合連結應用,不能從單一的圖片上抄襲。如果「畫」很難,可以先從「做」開始,做的過程可以修修改改而且有趣,先有了立體塑造的整體認知,再動筆畫就容易許多了。

 

結語

發明或創造者都必須有精敏的觀察能力,能夠在身邊周圍的事物發覺、發現事物的新面貌和新道理。不會看就沒有感覺,不能發現有價值的事物。繪畫是視覺的創造藝術,最大的關鍵是「觀察」,觀察力是第一步,再經過繪畫材料的使用教導練習,感知力加上表現力齊頭並進,孩子們不只能畫,也會喜歡畫。

所以家長不要太快對孩子的創造力失去信心。不會畫的困境,其實是需要資料提供以及情境引導,協助他們認知並確立影像,從已知的基點逐漸擴散,才能發揮想像連結。因此有策略有方法,慢慢帶領養成觀察的習慣和方法,視覺的敏銳度逐漸開啟,才能學會自己搜尋資訊發揮想像力,解決「不會畫」的問題。

  

                                                                     田一秀10                           龍定吾6


                                                                 

                                                 蘇政允5                                                     陳彥伶5

 

          

                                              林思邑9                                                  羅凱恩8